В 1990-х я преподавал музыку у старших классов. Класс состоял из способных учеников и тех, кто без особых амбиций. На одном экзамене я заметил, что менее успешные ученики сидят поближе к успевающим и в результате получают высокие оценки. Не приложив никаких усилий к обучению и редко зная ответ на вопрос при опросе.

На тестах же все хорошо.

Ученики полагали, что я не в курсе их деятельности. Я же был в курсе, но еще не разработал план, как их словить, но однажды у меня появилась идея!

Я сделал несколько версий тестов. Вопросы были те же, но ответы были в разном порядке. Например:

7. Какой классический композитор написал одни из своих лучших работ после того, как потерял слух? (А) Гайдн (В) Бетховен (С) Моцарт (D) 50 Cent

А в другом:

7. Какой классический композитор написал одни из своих лучших работ после того, как потерял слух? (А) Гайдн (В) Моцарт (С) 50 Cent (D) Бетховен

Правильный ответ - Бетховен. В первом варианте правильный вариант В. Во втором - D.

Те, кто копировал ответы, тест провалили. Когда тесты были возвращены студентам, разразился скандал. Некоторые искали справедливости. Один начал кричать: "У меня те же ответы, что и у нее! У меня те же ответы, что и у нее!" На что я спокойно попросил принести ее тест и попросил его зачитать вопрос и ответ из своего теста. "Я поставил (B) Моцарт", - ответил он. "Что же в (В) в ее тесте?", спросил я. И тут он понял.

Нет, списывающие ученики не стали сразу же более успевающими, но, надеюсь некоторые стали стараться немного больше.